fa مطالعه تطبیقی کاربرد فناوری در برنامه درسی هنر در کشورهای منتخب به‌منظور ارائه رهنمودهایی برای آموزش هنر در ایران سایر Other پژوهشي Research <div style="text-align:justify"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span b="" nazanin="">هدف این مقاله، مطالعه تطبیقی کاربرد فناوری در برنامه درسی هنر در کشورهای منتخب به‌منظور ارائه رهنمودهایی برای آموزش هنر در ایران است. براین‌اساس نوع مطالعه این تحقیق تطبیقی - توصیفی و روش آن توصیفی تشریحی، مطابق روش و مراحل چهارگانه بردی؛ یعنی توصیف، تفسیر، هم‌جواری و مقایسه انجام گرفت. اطلاعات موردنیاز از طریق اسناد و مدارک کتابخانه‌ای و گزارش‌های تحقیقی بین سال‌های 2022-2025 گردآوری شده است.</span> <span b="" nazanin="">اعتبار داخلی و خارجی اسناد بررسی شد. برای تعیین اعتبار داخلی، صحت اسناد و برای تعیین اعتبار خارجی، درجه اهمیت اسناد، ارزیابی شد که باتوجه‌به جدید بودن پژوهش و ارتباط با برنامه درسی هنر و فناوری، از میان 88 مقاله، در نهایت 10 مقاله به‌عنوان منبع پژوهش انتخاب شدند. نمونه موردنظر بخش اول تحقیق از میان کشورهای ناموفق در زمینه موضوع پژوهش انتخاب شد که شامل سه کشور هند، امارات متحده عربی و قبرس بود. یافته‌های پژوهش نشان داد که این کشورها به دلایل عدم درک صحیح و مقاومت معلمان در برابر فناوری و کمبود زیرساخت‌های لازم با چالش مواجه شدند. در قسمت دوم تحقیق از میان کشورهای موفق در زمینه موضوع پژوهش سه کشور فنلاند، انگلستان و اسپانیا بر اساس نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. نتایج نشان داد، در دو کشور انگلستان و فنلاند، ابزارهای فناوری لازم جهت فعالیت‌های هنری برای دانش‌آموزان فراهم و به آن‌ها آموزش داده می‌شود. سیاست‌گذاری آموزشی دولت اسپانیا به‌گونه‌ای است که در بحث کاربرد فناوری در برنامه درسی هنر باید بسیار محتاطانه عمل شود و معلمان کاربرد فناوری‌های نوینی همچون هوش مصنوعی را صرفاً در حد سواد پایه و دانش استفاده از ابزارهای این فناوری می‌دانند. باتوجه‌به اطلاعات و شواهد به‌دست‌آمده، پیشنهاد می‌شود که نظام آموزشی ایران در جهت کاربرد فناوری در برنامه درسی هنر، آموزش معلمان و تدارک زیرساخت‌های لازم را در اولویت قرار دهد.</span></span></span></div> <div style="text-align:justify"> <p style="text-align:justify"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:11pt"><span new="" roman="" times="">The purpose of this article is a comparative study of the use of technology in art curriculum in selected countries in order to provide guidelines for art education in Iran. Therefore, the type of study of this research is comparative-descriptive and its method is descriptive and descriptive, according to Bardi&#39;s four stages; That is, description, interpretation, juxtaposition and comparison were done. The required information has been collected through library documents and research reports between 2022-2025. The internal and external validity of the documents was checked. To determine the internal credibility, the accuracy of the documents and to determine the external validity, the degree of importance of the documents was evaluated, and according to the newness of the research and its connection with the curriculum of art and technology, among 88 articles, finally 10 articles were selected as research sources. The target sample of the first part of the research was selected from among the unsuccessful countries in the field of the research topic, which included three countries: India, the United Arab Emirates, and Cyprus.The findings of the research showed that these countries faced challenges due to the lack of proper understanding and teachers&#39; resistance to technology and the lack of necessary infrastructure. In the second part of the research, among the successful countries in the field of research topic, three countries, Finland, England and Spain, were selected based on targeted sampling. The results showed that in the two countries of England and Finland, the necessary technological tools for artistic activities are provided and taught to students. The educational policy of the Spanish government is such that in the discussion of the use of technology in the art curriculum, one should act very cautiously, and the teachers of the use of new technologies such as Artificial intelligence is considered only to the extent of basic literacy and knowledge of using the tools of this technology.According to the obtained information and evidence, it is suggested that Iran&#39;s educational system prioritizes the training of teachers and the provision of necessary infrastructure in order to apply technology in the art curriculum</span><span b="" dir="RTL" lang="FA" nazanin="">.</span></span></span></p> </div> آموزش هنر, برنامه درسی, فناوری, هوش مصنوعی, مطالعات تطبیقی. Teaching Art, Curriculum, Technology, Artificial intelligence, Comparative Studies. 0 0 http://mth.aui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3036-1&slc_lang=fa&sid=1 Delaram Darvishpour دلارام درویش پور darvishpourdelaram@gmail.com 100319475328460010780 100319475328460010780 No Master of Curriculum Planning Yazd University, Yazd, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه یزد Hossain Hassani حسین حسنی hassani.hossain@yazd.ac.ir 100319475328460010781 100319475328460010781 Yes Assistant Professor, Department of Psychology and Educational Sciences, Yazd University, Yazd, Iran. استادیار، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد.