fa ارائۀ الگویی برای شکل‌دهیِ موضوع در مطالعات و پژوهشهای تطبیقی در حوزۀ هنر با تاکید بر مطالعات میان‌رشته‌ای سایر Other پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span dir="RTL"><span style="color:black;">ملاحظه پژوهش تطبیقی به</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">عنوان یک </span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">فرآیندِ مجزا و متفاوتِ تحقیقی</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">، مسئله</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ای بوده که حداقل در کشور ما چندان به آن پرداخته نشده است و غالب پژوهش</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">هایی که تحت عنوان </span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">تطبیقی</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"> انجام گرفته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">، کمتر به گونه متفاوتی نسبت به روش</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های معمول تحقیقی اشاره داشته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">اند. از سوی دیگر، به نظر می</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">رسد با اهمیت یافتن تعامل میان حوزه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های دانشی و ظهور مطالعات میان</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">رشته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ای، بتوان الگوهایی کاربردی را برای شکل دادن به موضوعات تطبیقی در حوزه هنر ارائه داد. بر همین اساس، سؤال اصلی در پژوهش پیش رو این است که زیرشاخه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های مطالعاتی حاصل از ارتباط&nbsp; موضوعات حوزه هنر با دیگر حوزه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های دانشی، بر مبنای مبانی نظری و دسته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">بندی</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های ارائه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">شده در </span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">مطالعات میان</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">رشته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ای</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">، کدام هستند؟ و هدف، توسعه الگوهای پیشین و ارائه چارچوبی شناختی و کاربردی برای شکل</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">دهی موضوع در این گروه از مطالعات و پژوهش</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ها است. این مقاله با روشی توصیفی و با اتکا به فرآیند و نتایج سایر پژوهش</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های مرتبط، سعی در کامل کردن الگوهای ارائه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">شده برای شکل</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">دهی و دسته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">بندی پژوهش</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ها و مطالعات تطبیقی در حوزه هنر بر مبنای دو مؤلفه </span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">نوع ارتباط پیکره</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های مطالعاتی حوزه هنر با دیگر حوزه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های دانشی</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"> و نیز </span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">گستره</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های زمانی و مکانی پیکره</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های مطالعاتی مورد تطبیق</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">&quot;</span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;"> دارد؛ در این میان به</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">طور خاص، دسته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">بندی پنج</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">گانه ذکرگو از پژوهش</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های تطبیقی هنر، مبنای این تحقیق قرار گرفته است. جمع</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">آوری اطلاعات، به</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">صورت کتابخانه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ای و تحلیل اطلاعات، با روشی کیفی انجام گرفته است. بر اساس نتایج این پژوهش، انواع شکل</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های تعاملی حوزه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های دانشی دیگر با حوزه مطالعاتی هنر را می</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">توان در دو گروهِ کلی، مطالعات میان</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">رشته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ای و درون</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">رشته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ای که حاصل گفتمان</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ها و تعاملاتِ درونیِ رشته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های هنری در قالب زبان</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">ها و رسانه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های مختلف هنری هستند، جای داد. همچنین، در خصوص دسته</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">بندی پژوهش</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های تطبیقی در حوزه هنر بر مبنای گستره زمانی و مکانیِ پیکره</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های مطالعاتی، مواردی همچون تطبیق</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">های تمهیدی و تطبیق</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">هایی با هدف طبقه</span></span><span style="color:black;">‌</span><span dir="RTL"><span style="color:black;">بندی نیز به الگوی ذکرگو اضافه شدند. </span></span></span></span><span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;">Consideration of comparative research as a<span dir="RTL"> &ldquo;</span>separate and different research process<span dir="RTL">&rdquo; </span>is an issue that has not been addressed thoroughly, at least in Iran, and few of the research conducted under the title of<span dir="RTL"> &ldquo;</span>comparative<span dir="RTL">&rdquo; </span>refer to studies conducted using different methods than the usual research methods. On the other hand<span dir="RTL">, </span>it seems that with the importance of the interaction between the fields of knowledge and the emergence of interdisciplinary studies<span dir="RTL">, </span>it is possible to provide practical models for shaping comparative topics in the field of art. Accordingly, the main question in the present study is that: What are the sub<span dir="RTL">-</span>fields of study resulting from the relationship between the subjects of the field of art and other fields of knowledge<span dir="RTL">, </span>based on the theoretical foundations and categories presented in<span dir="RTL"> &ldquo;</span>Interdisciplinary Studies<span dir="RTL">&rdquo;? </span>And the aim is to develop previous models and provide a cognitive and practical framework for shaping the topic in this group of studies and researches.This descriptive study relies on the process and results of other related research<span dir="RTL">, </span>trying to complete the models presented for the formation, identification<span dir="RTL">, </span>and classification of comparative studies in art, based on two factors of<span dir="RTL"> &ldquo;</span>type of relationship between research corpus in the field of art and other fields of knowledge<span dir="RTL">&rdquo; </span>and<span dir="RTL"> &ldquo;</span>temporal and spatial scope of research corpus being compared<span dir="RTL">.&rdquo; </span>Data collection was done through library method and data analysis using the qualitative method. According to the results, interaction between other fields of knowledge with art studies can be categorized into two general groups, i.e. interdisciplinary studies and intra-disciplinary studies<span dir="RTL">, </span>which is the result of discourses and internal interactions of art disciplines in different languages and artistic media. Moreover, concerning the classification of comparative art research based on temporal and spatial scopes, the cognitive model presented by Zekrgou was taken as the basis and a few items such as preparatory comparisons and classification-centered comparisons were added to this model.<span dir="RTL"></span></div> پژوهش هنر, مطالعات تطبیقی, میان‌رشته‌ای, درون‌رشته‌ای, بینامتنیت Art Research, Comparative Studies, Interdisciplinary, Intradisciplinary, Intertextuality 121 135 http://mth.aui.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-944-1&slc_lang=fa&sid=1 MajidReza Moghanipour مجیدرضا مقنی‌پور moghanipour@shirazu.ac.ir 10031947532846007951 10031947532846007951 Yes Assistant Professor, Faculty Of Art And Architecture, Shiraz University. استادیار، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه شیراز. Seyed Javad Zafarmand سید جواد ظفرمند zafarmand@shirazu.ac.ir 10031947532846007952 10031947532846007952 No Associate Professor, Faculty of Art And Architecture, Shiraz University. دانشیار، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه شیراز.